院长访谈

以接受教育教学审核评估为契机

持续提高教育教学水平和人才培养质量

农林工程与规划学院 米小其

为改进本科教育教学评估，推动提高本科人才培养质量，2021年1月，教育部印发了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》。新一轮审核评估是上轮审核评估的延续、改进与发展，是主动适应高等教育转段发展需求，加快形成中国特色高等教育评估制度的重要组成部分，也是引导本科教育改革发展和建设高质量高等教育体系的重要保障，具有关键的全局性意义。

坚持立德树人是新一轮审核评估的基本原则。评估的指标体系、方法手段等都是围绕立德树人根本任务是否落实、效果怎么样进行设计的。这就要求我们围绕建立健全立德树人落实机制，坚持人才培养中心地位，筑牢本科教育教学核心地位，强化学生中心、产出导向、持续改进，积极推进本科教育教学改革，实现高质量内涵式发展。

新一轮审核评估确定以“五个度”作为质量标准，即人才培养目标与培养效果的达成度、办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度。达成度是以人才培养目标为起点，由教育教学活动反映实现预先设定目标的程度。适应度反映的是高校办学定位、人才培养总目标及各专业人才培养目标与社会需求的契合程度。保障度主要是对本科教学经费与资源的描述或表达，考察核心是人、财、物等办学资源支撑本科教学的程度。有效度主要是指内部质量保障体系运行的效果。满意度是指满足学生和用人单位的需要或利益的程度。

作为地处西部欠发达地区的地方本科院校，我们应以“培养什么样的人”和“怎样培养人” 为出发点，必须回归“以学生为中心”，强调学生的主体地位，将学生的全面发展作为衡量教育教学质量的主要依据，将学生的需要和利益放在首位，将成就学生发展作为各项工作的出发点和落脚点。

同时，我们要有目的地有计划地培育和发展质量文化，围绕质量意识、价值取向、思维方式、规章制度、行为规范等全面营造质量文化氛围，将质量管理与持续改进内化为广大师生的共同追求。加强持续改进的长效机制建设是教育教学质量保障体系自我完善与发展的根本保障，而持续改进的长效机制要有效运行并保持活力，需要注入质量文化灵魂。在审核评估思想的引导下，我们应贯彻“全员、全程、全方位”育人的要求，树立持续改进的理念，探索出一条质量持续提升的科学路径。

总之，我们要以新一轮审核评估契机，坚持思想教育，不断健全管理制度，坚持以学生为中心，不断增强教育质量管理工作实效，持续提高教育教学水平和人才培养质量。