借助清华大学学堂在线、创建西部特色金课模式
马克思主义学院 陈开敏
2019年全国高校智慧教学暨“金课”建设研讨会参会感想：有幸参加此次会议，感触颇深。我们聆听了教育部、清华大学、大连理工大学、西北工业大学、天津大学等几位高校教师关于智慧教学、金课打造的交流报告，受益匪浅。高校金课建设势在必行。课程是人才培养的核心要素。学生从大学里受益的最直接、最核心、最显效的是课程。与会者围绕着什么是金课？如何打造金课？如何使用学堂在线、雨课堂及相关的智慧教学工具？智慧教学工具在打造金课实现立德树人根本任务的作用是什么？这些研讨成果对于推动我校目前正在开展的金课、银课的项目申请和建设十分有益。主要体会有以下几个方面。首先，研讨会关于金课的标准讨论。该会议的金课标准采用的是两性一度，即高阶性、创新性和挑战度。这与我校七性的标准不太一样。个人认为金课标准没有统一的模式，针对不同院校的特点，可以探索适合不同院校金课建设实践的不同特色的金课。像我们学校这种应用型的院校，可探讨建设适合有广度、有深度、应用性、实践性的思政金课、对接西部乡村振兴、精准扶贫等国家战略的金课课程。感觉像这种全国性的金课研讨会主角大都是211/985一流高校的教师，似乎只有这类高校才是真正的金课打造者、引领者。本人觉得地方高校也可以自信地占据一席彰显我们的金课思维和有益探索。本次会议发起了2019年“智慧教学试点项目”以及“智慧教学之星”的评选，我们也可以积极地参与。第二，研讨会推崇的智慧教学工具确实能有效地调动学生的积极性，值得推广，但是有些未必适合我们地方院校。此次会议推出的雨课堂，借用了学生使用广泛的微信平台，调动了学生的积极性，颠覆了传统教学中老师讲学生听的教学模式，让学生能够线上线下灵活机动地参与教学，实现了以学生为中心的课堂革命。值得我校大力推广这种智慧教学工具。这种新型教学工具比之前的学习通的使用更为简单易学、学生使用便捷。学生可以根据个人的学习需求在雨课堂上突破课堂时间的限制，实现线上线下混合学习，打造更为个性化的教学平台。手机不再是阻碍老师与学生教学活动的冷冰冰的墙，而是串联起老师与学生共同参与教学的热辣辣的台。但是有些智慧教学工具费用较高，投入较大，加上学生课堂上使用手机上网，需要增加学生流量的成本，学校的网速供应不上，这些都会影响到智慧教学工具的真正使用。第三，智慧教学、金课打造需要相关的配套政策、配套设施跟上。并不是使用了这些智慧教学工具，人人都可以成为金课之星，关键的是老师扮演好导演的作用。有了一支良好的金课建设师资队伍是重要的人力保障。其次，学校要出台相关的政策来加强金课的建设。组织全校师生共同建设好属于我们特色的金课。同时还要建立相应的机制，金课不是只属于一流学校，地方性应用型院校也可以打造好自己的金课。再次，金课评估建设要跟上。制定好适合我校金课发展的可量化、可检测、可评价的“硬杠杠”和“硬指标”，同时将金课同教师的绩效评估、职称评定、年度考核等挂钩，解除高校老师只看科研不看教学的后顾之忧，这样才能真正地调动老师参与金课建设的积极性。学校还要舍得花钱、花时间、花精力、花情感来投入到金课建设当中去，这样的话，才能让我们的金课熠熠生辉！学生上课生龙活虎，下课海阔天空！